杜文意 张晓旭 李存芳

摘  要：文章以目前两所学校（江苏师范大学和江苏省徐州财经高等职业技术学校）物流管理专业“3+4”分段培养核心课程《物流设施与设备》为例，通过比较分析了两校教师教材选取、主讲内容及实践等教学异同，探讨了课程教学存在的问题，提出了加强两阶段培养平台融合、增强授课师资企（行）业实操经验等课程改革的实践对策，有助于课程的衔接，可以为两校物流管理专业“3+4”分段培养模式课程教学改革提供一定的参考和借鉴意义。

关键词：“3+4”;物流管理专业;分段培养;教学改革

中图分类号：G712    文献标识码：A

Abstract： Taking“logistics facilities and equipment”as an example， the paper studies logistics management professional“3+4”of two schools（Jiangsu Normal University and Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance & Economics）. The paper analyzes the similarities and differences of teaching materials selection， main lecture content and practice between the two schools， discusses the problems existing in the course teaching， and puts forward some practical countermeasures for curriculum reform， such as strengthening the integration of two-stage training platform and enhancing the teaching teachers' practical experience in enterprise （industry）， which is helpful to the connection of the courses. The teaching reform of“3+4”segmented training mode of logistics management specialty in our university provides certain reference and reference significance.

Key words：“3+4”; logistics management major; segmented training; teaching reform

1  研究背景

隨着教育改革的深化与创新，使得原来轻视职业教育而重视普通教育的人们的认识逐渐发生了转变。相比较于普通高等教育比较成熟和完善的教育体系，职业教育的教育途径空间有限、路途曲折。2014年2月26日，在国务院常务会议上，国务院总理李克强指出加快部署职业教育建设，尽快把中职、专科、本科乃至研究生的未链接地带打通[1]。教育部、发改委等六部门出台的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》中也明确提出，职业教育的框架体系需要系统设计，发挥技能型人才服务创新型国家的支撑作用[2]。因此，在职业教育更能够全面培养和提升技术技能人才背景下，职业教育与普通高等教育相衔接的培养模式纷纷在全国各省市开展了相关试点工作。

2016年，江苏省徐州财经高等职业技术学校与江苏师范大学就开始了第一年招生工作。……