杨洁

摘 要：目的 探讨高职新生希望感现状及其对学校适应的影响。方法 采用成人希望感特质量表和中国大学生适应量表（CCSAS）对460名高职新生随机发放调查问卷。结果 高职新生希望感处于中上水平，在性别、是否独生上无显著差异，在生源地上有显著差异;希望感总分及各维度与学校适应显著正相关;希望感的动力思维和路径思维可正向预测高职新生学校适应行为。结论 提升希望感水平可促进高职新生尽快完成学校适应，减少各方面心理问题的产生。

关键词：高职新生;希望;希望感;学校适应

一、问题提出

希望感，也称“希望特质”，是个体为了达到自身目标所建立的一套内在认知评估机制。包含动力思维和路径思维。已有研究表明，希望感作为一种积极心理品质，水平较高的个体社会问题解决能力更强，学习成绩更优，且面对压力时，较少使用消极的应对方式。

学校适应的研究一直是高等教育中的一个重要的领域。高职生的学校适应主要表现在学校人际关系适应、校园生活适应、学习适应、择业适应、情绪适应、自我适应，对学校的满意度七个方面。与普通高校学生相比，高职生的学校适应能力更弱。主要是因为高职院校的学生大部分成绩较差，在进入大学新环境后，自律能力较弱、基础不扎实、进取心偏低等造成。因此，了解高职新生的希望感现状，探讨希望感对其学校适应的影响可以为促进高职新生尽快平稳有序的度过适应阶段提供解决方法和策略依据，进而提升其心理健康水平。……