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情景教学法在小学数学教学中的应用研究

2021-07-05周锦

下一代 2021年2期
关键词:情景多媒体教学数学知识

周锦

摘 要:情景教学法作为一种常见的教学方法,在日常教学中对激发学生的学习兴趣起着重要的作用。趣味性情境教学不仅可以激活课堂气氛,而且可以通过合理的教学方法,创造生动具体的教学情境。教师通过激发学生的学习兴趣,使学生产生一定的态度体验,帮助学生更好地理解教材,促使学生心理和思维的发展。这种教学方法使学生不再被动地接受学习,而是主动参与教学活动,使学生更灵活、更生动地理解和运用知识。

关键词:情景教学法小学数学应用

一、运用多媒体教学工具

在新课改背景下,随着多媒体技术在教学中的广泛应用,多媒体教学与传统教学手段的有机结合,使教学效果达到最佳。与传统教学方式不同,多媒体教学更有效、快捷,提高了教学效率,同时也使一些常用的教学工具无法解释清楚的重难点更加清晰、具体、直观地呈现在学生面前,帮助同学们更好地掌握重难点。运用多媒体工具构建教学情景,可以使课堂教学更生动,更符合现代教学理念,以学生为中心,以教師为主导,让学生充分发挥自己的学习自主性。

例如,在教学过程中,“图形的旋转”这节课,由于课程中涉及的抽象内容较多,所以我采用多媒体教学,先呈现一小段短片介绍课堂内容,然后问学生,现实生活中有什么东西也是旋转的?在对学生的回答进行讲解后,再提出具体问题,如“教科书中的汽车在进入收费站时栏杆做了什么移动”,等学生回答完毕后,用多媒体动画揭晓答案,同时进行具体的讲解。要看到学生对知识的掌握,可以用举手抢答的方式,如“在多媒体上演示动画动作”,让学生自己思考,然后再做出回答,通过多媒体手段让学生更直观地了解到所学的知识,学会运用到生活中。

二、创设趣味化情境,任务驱动式学习

老师作为课堂的引导者和组织者,与学生的关系是否和谐、密切,也不同程度地影响着学生的学习热情。老师应尊重学生的个体差异,理解学生在小学阶段的活泼、好动和贪玩的特点,运用游戏的情境引导学生进入学习状态,教学内容难度适中,学习知识时享受知识学习的乐趣,从抽象到具体,提高小学数学的学习效果。例如,讲解“千克”相关知识,可以给每个学生一个塑料袋,把一千克沙子放在操场上,随便的放多少,自己认为多少就是多少。一开始,同学们所装的沙子或多或少都不准确,这时老师可以把一千克的沙子去称一称,让同学们拿起来感受重量,并用肉眼观察大概的体积,得到实际的感觉。再次请同学们去装一千克沙子,发现同学们的错误大大缩小,反复几次尝试后发现有几个同学装的沙子正好一千克。与此相对应的是,这堂课,学生不仅限于课堂学习知识,还到户外进行实践探索,在反复装沙、称沙的过程中,更有效地学习知识,激发学生学习数学知识的热情。

三、运用信息技术辅助教学,构建网络学习平台

运用情景教学法开展小学数学教学,应重视教育信息化发展所带来的挑战,以信息技术为基础,有效开展教学活动,构建网络学习平台。将学生的实际生活场景与信息技术有机地结合起来,打破以往死板的教材、板书,通过文字、图像、音频、动画等形式,将知识以生动的形式呈现出来,激发学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,有效地锻炼学生的学习能力和素养,为建设一个高效的数学课堂作出更大的贡献。

四、丰富学生情感体验,锻炼学生的数学思维

新课程改革背景下,教师应坚持以人为本,不断更新教学观念,注重合理的教学手段选择,注重学生的数学知识学习,丰富学生的情感体验,打破以往被动学习的局面,培养学生的创新精神和实践能力。应从实际出发,结合学生的知识储备和生活经验,引导学生享受学习的乐趣,丰富学习的情感体验,尝试用所学知识解决数学问题,提高学生综合素质。另外,数学知识的学习是一个循序渐进的过程,学生在掌握基本数学知识的基础上,还要逐渐深入地掌握深层数学知识。比如,数学思维的学习和培养,是一个长期的过程,应该贯穿于小学数学教学的始终,不可割裂。比如,在日常数学考试中,部分学生在应用问题解决时,联系不上实际生活进行有效解决,对数学本质定位的认知不足,数学思维能力培养不够。所以,教师可以举出一些实例来帮助学生深入理解数学的内容,培养良好的数学思维,为以后的学习和发展打下基础。

此外,小学生由于年龄小,还处于贪玩时期,在运用情景教学法时,可以设计多样的游戏活动,帮助学生集中注意力,积极参与课堂中来,在学习知识的同时享受游戏的乐趣。对于低年级的学生,可以在数字化知识学习中组织报数游戏,在数字化知识学习中设计报数游戏,将学到的知识用到实处,提高知识运用的熟练程度。情景教学要明确一点,避免过分局限于表面的热闹,由表及里,深入探究,充分发挥情景教学法的优势,以提高小学数学教学质量。

结束语:

综上所述,面对新时期课程改革相关要求,应积极推动小学数学教学改革深化,积极推动教学理念和教学方法优化创新,突出学生主体地位,充分发挥情景教学法优势帮助学生开拓思维,培养学习兴趣,潜移默化中提升数学知识学习效率。

参考文献

[1]曹理.情景教学法在小学数学课堂中的运用[J].课程教育研究,2019(10):127-128.

[2]王国龙.浅谈情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(04):68-69.

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