姜边

摘 要：在新一教学变革中，新课程标准把“情绪智力”当成了核心的教学目标。其主要的目的是运用教师自身的情绪感染以及智慧具备的启迪性获得有效地提高德认知向道德行为转化，让学生自身的彰显思想品情感获得极大程度的激发，通过这样的方式能够让学生推进学生道德上的德育价值，培育学生自身的人文精神以及科学精神。本论文思政教学过程中如何培育学生的情绪智力进行相关分析与总结。

关键词：情绪智力;思政教育;大学生;情商

1.情绪智力核心概念

1.1思政教育

思政教育可以说是一门理论和实践紧紧融合的学科，其主要是将学生的学习生活作为理论基础，其基础目标就是为了积极的推进初学生的思想健康发展，所以，思政课是一门综合性较强的课程。其综合性在当前新课标里己经不断的被强调，从此层面上讲，思政教育教学担负的是思想政治教育的基础职责、承担的是普法教育的职责和政治理论教育等相关职责，其中融入了初中生自身的心理健康发展和思想道德培育以及法律意识构成并且明确了我国国情等内容的教学活动。思政教育最终国的目标就在于推进学生思想和整治理念上发展，使其能够形成一种良好的生活态度，建立准确的“三观”。

1.2情智

情智，其属于情感智慧的一种简称，其代表的是情绪智力，这样一种思想属于商业企业里产生影响较大，其在商业发展中的理念是，其自身是不是可以更好地完成商业表现作为发展目标，经理人要对其给予适当的了解与控制，这样一种能力展现在对自身和周边同事情感的判断以及把握。情智概念最初是字商业领域发展起来的，其和管理学思想一样是一项非常重大的突破。从思维以及行为等两方面来说，情绪智力和理解情绪之间存在一定的联系，这能够让其更好的掌握情绪;并且合理的控制情绪，这有利于掌握情绪直至使用情绪相关的能力。

2.延伸高校思政教学载体，多元化情感智力培育思路

2.1使思政教学内容多样化，展现其主体作用

大学生思政教学重点内容之一的课程建设要求朝着多元与优化的方向发展，比如思政课程时代感以及吸引力上需要不断的提升并得到强化，思政课程其涉及到的内容需要保持多元化，通过这样的方式让学生能够积极的進行学习。因此在开展思政课教学的同时，需要在对准确理论教育给予保障的基础上，将情感智力上的知识融入到其中通过这样的方式提升思政学习效果。

2.2使情感智力培育多元化，展现新媒体重要功能

互联网时代的到来其最为明显的特点就是会产生许多互联网思想道德问题，许多大学生因为对于多种事物的评判能力和自控能力都相对较弱，因此也比较容易受到互联网多种错误诱导，使得许多大学生沉溺在互联网的世界中麻醉自己。因此，大学生情感智力进行培育时，需要侧重网络的重要作用，思政老师还要求帮助大学生学会准确的使用互联网，学校要求为教师以及学生缔造一个积极向上与正能量的互联网氛围。如当前：朋友圈和抖音以及微博还有微信等层出不穷的社交形式已经成为了90后和00后大学生频繁使用的社交工具，这些工具的出现不但能够满足当前大学生追求时尚与紧随社会潮流的特点。其和互联网时代新媒介的运用也使得大学生自身的情感智力培育得到了不同程度的提升。

3.展现大学校园培育功能，创设正能量情感环境

3.1强化大学生思想情感教育，创设正能量情感环境

建立一个正能量情感环境是源自与应激方面的要求。应激本身具备两面性，应激好的一面能够让人自身的思维变得清晰快速，而反面的则会带给人一种不冷静的感觉。所以大学生在平日学习时需要清楚的认识到应激基础特点，预防其产生负面作用，缔造一个正能量的情绪环境。并且激情还存在正面与负面的特点，在正能量的激情氛围里，个人潜能能够得到有效的发挥。但是需要有坚强思想意志作为后盾才可以展示出自身的功能。反之，就会产生一些负能量行为，而这种感受时间较为短促。思政教学不但能够加强个体情感，并且也能够教会学生如何有效的掌控情感，体会其中的真谛，为日后的情感培育创造坚实的发展基础。

3.2强化构建业余课堂，给大学生创造更好的情绪氛围

（1）强化大学生校在园社团的管理，为情感智力的培育缔造良好条件。大学多个社团和协会已经成为了师生彼此交流的主要媒介，同时也因为同样的爱好，在思政教师的帮助下自发建立的大学生社团。强化高校大学生社团的管理是高等院校促进人才培育的核心形式，这样一种形式非常好的展现出了多元化和自主性以及团结协作的特点。为让大学生能够体验多元丰富的一种大学学习生活，众多学生社团为学生们提供了更加丰富的业余生活。

（2）让思政课实践课内容变得更加丰富，提升情感智力培育水准。基于实践的视角去审视，实践课能够非常好的完成对大学生发现和研究分析与有效处理多种困难的能力给予提升。大学思政课老师要求加强思政实践课创新，通过这样的方式去完成对大学生综合知识面的拓展，并且让大学生彼此之间的交流能力得到。与此同时还能够在思政课教学过程中将情感智力培育等行为融入其中。大学生思政实践课程是非常核心的一环，实践课能够让大学生满足社会和职业技术的能力得到提升。

结束语

情绪智力的培育与大学生思政教学之间存在千丝万缕的联系，只有在思政进行教学的同时侧重情商的培养，才可以更好地培育出多方面都十分出色的综合人才，最终让大学生思政教学效果得到提升。

参考文献

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[2]何怡.论美育对学生智力开发的意义和作用[J].科技信息，2013（25）：212.

[3]冯涛.开创情绪智力教育，建设和谐校园[J].清远职业技术学院学报，2008（1）：83-85.

项目来源：本文系重庆市职业教育学会2020—2021年度科研课题·青年课题“基于高职生‘三维特征的思政理论课任务驱动型教学模式创新研究”（课题编号：2020ZJXH282148）的阶段性成果之一;系重庆市高等教育学会2019—2020年度高等教育科学研究课题·一般项目“基于讲好‘重庆故事视角的习近平新时代中国特色社会主义思想‘三进研究”（项目编号：CQGJ19B146）阶段性成果之一，项目负责人姜春英;系2020年度重庆市教育委员会人文社会科学类研究课题·一般项目“基于制度自信视角的中国新型政党制度比较优势研究”（项目编号：20SKGH317）阶段性成果之一，项目负责人姜春英。