刘宇琦

摘 要：自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。在众多幼儿喜爱的自主性游戏中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐，它将操作性、艺术性、创造性融于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐性教育潜能。本文主要探讨幼儿教师如何科学指导幼儿的自主性建构游戏，以期提高幼儿教育的水平。

关键词：自主性;建构游戏;科学指导

一、幼儿园自主性建构游戏的现状

幼儿在幼儿园里的自主性建构游戏通常来源于区角活动，教师为建构游戏提供拼搭素材，幼儿根据个人经验进行建构。然而，当我们仔细研究幼儿园开展建构游戏的现状，不难发现：许多幼儿园的自主性建构游戏流于形式化，没有使自主性建构游戏发挥其应有的作用。

（一）建构场地过于狭小

几乎每所幼儿园、每间活动室都会给幼儿准备一个供他们建构的游戏区域，但是往往场地狭小，这会给幼儿带来非常多的困扰。首先，场地的狭小限制了幼儿参与游戏的人数，对幼儿的合作游戏造成困扰;其次，在幼儿自主建构的过程中，建构作品常常会因为受到其他幼儿的干扰而遭到破坏或是倒塌。

（二）建构材料的种类和难度十分单一

许多教师虽然在建构区里为幼儿配置了一定数量的玩具，可在选择时却完全忽视了儿童认知的需要和幼儿的能力差异。……