武红梅

摘 要：如今的孩子，生活经验丰富、奇思妙想主意多，面对个性迥异的孩子，是“圈地式”的约束？还是“漫山式”的放任？还是全方位的家园互动？为顺应“互联网+幼教”的发展趋势，我园传统德育教育以幼儿园班级微信群、QQ群等互联网的“微联系”实现家园间“微德育”互动，促进真诚沟通、观点共融、多向互动，让孩子成为更好的自己！

关键词：幼儿;一日常规;传统德育教育

一、缘起：“我就不要……”

熙熙，是我班里的一位男孩子，个子高高大大、虎头虎脑，但他的日常行为却“大跌眼镜”。刚入园时很不适应，不停地在教室里来回奔跑，不参与小朋友的任何游戏，做操时对响亮的音乐特别恐惧，动画片放映结束时容易发脾气、哭鼻子……他的种种表现，使得班上的其他小朋友感到很好奇。

[家庭背景]熙熙的主要教养人是他年迈的奶奶，而且奶奶是个大嗓门，熙熙一任性就大声呵斥、简单粗暴的家庭教育方式令他对周围人很排斥，在家只要熙熙安静地看电视不打扰大人，他们就捧着玩手机。

[幼儿行为]某次家长开放日，小朋友们都在认真学本领，却唯独熙熙坐立不安、大声喧哗，还答非所问。任其奶奶坐在他旁边不断提醒他都无济于事，其他家长投来了异样的眼光，熙熙奶奶既生气抱怨又无可奈何。曾经，执拗的熙熙午睡不愿意脱鞋子也不盖被子;大家一起做游戏，他时常一个人独处脱离群体，倒腾玩具;参与的区域活动经常与同伴闹矛盾，常常引起“公愤”。

熙熙固执、任性、不合群，对班级常规工作的管理带来巨大挑战。