田野

（山东中医药高等专科学校 山东 烟台 264199）

教育立德树人根本任务的指导下，学校课程教学发展学生核心素养似乎是当下广为认可的教育内涵。但在实际教学中如何贯彻执行教育标准，是一个非常难的主题。2014年发展学生核心素养（文化基础、自主发展、社会参与）这一体系框架公布，确立了全新的课程教学育人标准，解决了学校教育“培养什么样的人”的问题。学科核心素养是指学生通过某学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。在此基础上，初步构建而成的体育学科核心素养是体育课程标准更直接的表述，是教育目标的另一种不同诠释。体育学科核心素养由“运动能力、健康行为、体育品德”3个要素组成。除此之外，体育学科核心素养也有不同阐述：“中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成，并具体划分为6个要素”。但总体看来，体育学科核心素养倡导的已不再局限于体育知识、技能习得的视角，全然上升到体育精神培育层面，强调运动能力的获取以及健康行为习惯的养成。体育学科核心素养的凝练，目前看来更多针对的是基础教育阶段，高等教育以及高等职业教育中的公共体育课，由于受到课程性质的影响却是容易被忽视的环节。然而高等职业教育是与经济社会生产联系最为紧密的教育类型，是受教者由学生向职业人转化的中间环节，由此一来就对学生核心素养能力的发展提出了更高的要求，体育课与其它课程一起共同承担学校教育任务，在培育学生核心素养的过程中对体育意识、运动能力以及健康行为的塑造起到至关重要的作用。……