穆宏佳

（中国矿业大学 （北京）文法学院 外语系，北京 100083）

英文小说阅读课是英语专业的一门重要选修课，旨在培养学生阅读、欣赏、理解英语原版小说的能力。然而，传统的英文小说课以教师讲授为中心，或将该小说放在文学史发展的角度解读其内容和价值，或侧重于对该小说重难点句段的分析，都缺乏对作品本身的整体性把握。本该作为阅读主体的学生缺乏对文本充分的阅读、整体的感知和深入的思考。为了解决以上问题，笔者尝试将阅读圈教学模式引入课堂，这种模式将学生自主阅读与交流讨论相结合，倡导把阅读的主动权交还给学生，培养和锻炼他们的推理、辨析、评估等思维能力，帮助其形成主动的阅读态度、良好的阅读习惯以及积极的阅读品格。本文以《最后一篇树叶》的教学设计为例，探讨如何设计合理的教学环节，切实有效地将阅读圈模式融入英文小说阅读课堂，为英文小说阅读课的教学改革提出可行性建议。

一、英语专业本科生英文小说阅读教学存在的问题

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）中指出“文学课的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解”[1]。

然而，传统的英美文学课教学往往陷入以下两种误区：一是以“文学史为中心”，在课堂上空泛的介绍作家生平及写作风格，作品创作的历史背景、小说的故事梗概等，忽视了对文学作品本身的阅读、理解和分析[2]；……