苑丽英

（太原学院 外语系，山西 太原 030012）

一、引言

翻译是用一种语言对另一种语言进行准确描述的行为，是将一种相对陌生的表达方式转换成相对熟悉的表达方式的过程。翻译与文化是密不可分的［1］，因此，在翻译的过程中，必定会融入不同文化之间的交流。从某种意义上来说，翻译是否准确或者有效在一定程度上会受到译者对两种文化的理解与掌握程度的影响［2］。著名翻译家王佐良先生曾指出：“翻译不仅涉及语言问题，也涉及文化问题。译者不仅要了解外国的文化，还要深入了解自己民族的文化。不仅如此，还要不断地把两种文化加以比较，因为真正的对等应该是在各自文化中的含义、作用、范围、感情色彩、影响等都是相当的。”［3］因此，近年来国内外许多学者开始关注翻译中跨文化意识的研究，并取得了一定的成果。

早在第二次世界大战后，语言学家Fries就提出了外语教学中文化教学的意义[4]。随后，以NedSeelye为首的英美学者就外语教学中要结合文化教学相继提出了相关的理论基础[5]。进入二十世纪六十年代，社会语言学家海姆斯第一次提出了跨文化交际的概念及其在外语教学中的重要性[6]，从而将文化放在了交际语言教学的重要位置。进入新时代，随着世界经济全球化的发展速度越来越快，跨文化意识理论的相关研究迅速展开。Tomlinson等学者提出了跨文化意识发展的方法及途径[7]。同样，在我国外语界有关跨文化意识的研究也取得了一定的成果。……