季成伟

一、问题提出

每年有大量从高校毕业走上普通高中教学岗位的新教师，入职前后对教学工作的满意度变化，对于他们能否顺利完成从大学生向高中教师的角色转变有着重要的预测作用，也对学校的健康、持续发展有着非常重要的意义。本文试图探究高中新任教师入职前后的职业满意度情况，为提升新教师的职业满意度和改善其心理健康状态提供可借鉴的措施和经验。

二、研究方法

1.研究对象。

本研究选取江苏省昆山市两所普通高中2020年9月新上岗的教师作为研究对象。其中一所是笔者所在学校昆山市HQ高级中学，是一所新办校，新教师群体占全校教职工的90%，参与本研究的新教师47名；另一所是昆山市ZC高级中学，是一所成熟校，新教师群体占全校教职工的10%，参与本项目的新教师22名。其中，HQ高级中学为实验组，ZC高级中学为对照组。

2.研究工具。

本次研究所用问卷由清华大学积极心理研究中心对6份心理量表（生活满意度量表、PERMA Profiler幸福感量表、正负性情绪量表、抑郁与焦虑PROMIS量表、心理韧性量表、自我效能感量表）进行整合修改而成，心理问卷共分为六个部分：第一部分为“生活满意度”，采用7点计分，数字越大代表生活满意度越高；第二部分为“幸福感”，除了测量PERMA5个维度（积极情绪、投入、关系、意义和成就）之外，还测量了消极情绪、健康和孤独感，共23道题，采用10点计分，数字越大代表幸福感越高；第三部分为“情绪”，共有18个描述情绪的形容词，其中9个是积极情绪，9个是消极情绪，积极情绪和消极情绪交叉混排，从“几乎没有”到“极其多”一共5个水平维度设置问卷；……