赵 康

(商丘职业技术学院，河南 商丘 476000)

前言

随着技术创新的发展，MOOC的影响不断扩大并影响到各行各业，在教育领域中MOOC技术直接或间接地改变着教学过程的设计和实施。智能手机和平板电脑等设备的应用开始取代传统的课堂教学系统，这种变化带来了一种教学模式的转变，特别是在高等教育领域，影响着教学实践和学生获取知识的方式。因此，为了适应当前的技术变革，高职院校必须不断地进行教学模式创新，改变当前的教学实施方法。[1]

一、大规模开放在线课程(MOOC)

MOOC是一种通过在线学习调整教学实施的有效方案，MOOC的主要目的是让学习者以自己的进度和时间获得知识并降低教育学习成本。MOOC是通过互联网教授的免费课程，所开设的课程涵盖所有领域,几乎任何人都可以参加该课程。

当前，对MOOC的研究主要是基于MOOC对教学方法或学习设计进行的探索。从学习者的视角，以考查学生对基于MOOC的混合学习课程的适应性和准备状态等各个方面的研究较少。学生对混合学习的态度可分为6个方面，即：灵活学习态度(LF)、在线学习态度(OL)、学习管理态度(SM)、技术态度(TE)、在线互动态度(OI)和课堂学习态度(CL)[1]。本研究的目的是确定学生对进行基于MOOC的混合学习的准备程度和学习态度。

二、学生对混合学习的态度

在本研究中，确定了6个方面来衡量学生对混合学习模式的准备程度。第一个方面是学习灵活性，混合学习为学生提供了位置和时间的便利，可以在方便的时候随时随地进行，也有无限的时间通过网络访问学习资料；……