金一民

【摘 要】基于实证的学校管理，能让我们摆脱经验主义的桎梏，精准把握办学的真实状况，找到努力和改进的方向。数据，越来越成为一种重要的资源。数据的背后都有着丰富的现实背景、生成条件和存在依据，开发数据的价值，可以让教育更为真实、生动而富有意义。

【关键词】实证数据;教育管理;学校改进

【中图分类号】G627  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）36-0049-02

【作者简介】金一民，江苏省苏州市平江教育集团（江苏苏州，215005）总校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

当今社会存在着比较严重的“数字恐惧症”：人们为业绩而奔波，为收入而纠结，为房价而焦虑……事实上，如果没有“数”，我们还会生活在一个原始的世界里。没有“数”，就没有精确的技术，没有科学的发展和社会的进步。教育中同样存在着这样的现象。人们常常把“分数”看作是应试教育的病根，唯恐避之而不及。其实，“数”本身没有错，关键是如何来看待和应用。我们要把“数”作为“数据”来分析和思考。“数据”与“数”的区别在于，“数据”是“数”和“据”的结合。“数”是客观的、冷冰冰的，是一种统一化的标准;“据”就是“数”存在的背景、条件和依据，是因人因事而异的。两者结合而成的数据就有了生命，有了价值和意义。

一、让数据说话

数据的介入，可以让教育更为直观、清晰，富有意义。比如，现在学生的上下学很多由爷爷奶奶来接送，“老人帮孩子背书包”成为社会普遍关注的一个问题。书包到底该谁来背？