黄伟

【关键词】办学目标;课程结构;课程特色

【中图分类号】G423  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）36-0023-03

课程建设对学校发展的重要性不言而喻，既是学校内涵发展的主要指标，也是学校教育质量提升的平台和杠杆。但如何搞好学校课程建设或如何把本校的课程建设好，却不是轻而易举的事情。它涉及方方面面的因素，如學校的历史传统、学校的现实境况、区域的经济文化等，尤其以下几个方面须认真对待：是否对办学目标有清晰的理解与精准的提炼，是否有系统的课程规划，课程结构是否合理，有无本校的特质和特色。对这些问题的应答是评价课程建设优劣的基本依据。

当前，最为突出的问题表现在以下三个方面：其一，课程缺乏系统规划与设计，不能用切实的教育思想和核心理念来统领课程，导致课程建设要么散乱无序，要么稀松平庸。有的学校虽有丰富的课程资源和教学实践，但多数仍然处于社团活动或课外活动的样态。这样的社团活动和课外活动尽管也能取得一定的教育效果，但常常时有时无，不能一以贯之，难以构成整体、形成合力。其二，有的学校某一课程确有悠久的历史，也颇有特色，但只是一枝独秀，对学校的整体发展和全校师生的全面发展引力不足、助力不显。其三，有的学校能够开设出几门课程，实施起来也有骄人的成绩，但细加考察便知其中隐含着不小的问题。例如，学生的可参与范围较窄、受益率较低，课程的普惠性较弱。……