郭妍 刘洋

关键词：SPOC;混合教学;文献检索;教学模式

摘 要：文章分析了将基于SPOC理念的混合教学模式引入高校图书馆文献检索课程教学的可行性，从教学设计、教学资源准备和在线学习平台搭建三方面构建了基于SPOC理念的文献检索混合教学模式，并探讨了教学实践的开展情况，以期为高校图书馆文献检索课程的教学改革工作提供参考。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）05-0088-03

文献检索课是以提高学生信息素养为目标的通识型课程，旨在培养学生的信息获取、分析和处理能力，课程教学工作一般由高校图书馆承担。传统的文献检索课程教学普遍面临教学课时少、内容多、班额大等问题，教师多采用“满堂灌”的授课形式，无法充分调动学生的积极性，难以保证教学效果[1]。

1 SPOC概念及理念

近年来，大规模开放在线课堂（MOOC）模式成为教育界的热点研究主题[2]，但单纯的MOOC在线教学模式缺乏有效的学习过程监督和学习效果评价，教学不同步，导致师生互动和生生互动较差，难以保证教学质量。鉴于此，部分文献检索课教师尝试利用MOOC资源构建融合课堂教学和在线教学的混合教学模式[3]，但MOOC的教学进度和教学内容又往往与本校的文献检索课程不匹配，从而影响了实际授课效果[4]。为解决上述问题，笔者将SPOC理念引入文献检索课程教学。SPOC（Small Private Online Course）即小规模私人在线课程[5]，是针对MOOC问题提出的新概念。SPOC理念的提出者阿曼多·福克斯认为：“MOOC只是课堂教学的补充，并不能完全替代课堂教学。……