彭月霜 郑文龙 周秀红 杨智昉

（1 浦东新区卫生学校，上海 201399；2 上海市浦东医院，上海 201399；3 上海健康医学院基础医学院，上海 201318）

人体解剖学是护理专业的基础核心课程，是后续学习护理技术操作的基础[1]。临床护理调研显示，有81.2%的护士认为低年资护士或实习护士在与解剖学知识密切相关的护理技术操作中不成功的原因是和解剖学知识缺乏有关，抢救技术操作与解剖学密切相关[2]。但由于《正常人体学》教材侧重点和护理技术操作需求的基础知识点供求不对等[3]，以及学制、师资[4]和实验室的限制等诸多原因，造成解剖学在培养护理职业能力上作用不明显。

在互联网时代，微课以短小精悍、主题鲜明、使用方便、交互性强、可随时、反复观摩学习特点，正在蓬勃发展[5]。解剖学微课的开发与运用已经成熟，不足之处是这些微课仅针对某个解剖结构进行纵向挖掘，强调的是知识本身，没有体现出其专业特色[6]。

本研究以具体的护理技术操作为导向，把所涉及的解剖学知识横向梳理，制作成短小精悍的“护理技术操作解剖学”微课，灵活的运用于《正常人体学》和护理专业课教学，以及临床护士学习中。以期在不增设一门新课程的前提下，架起一座基础医学和护理技术操作的桥梁。

1 护理技术操作解剖学微课的制作

1.1 确定护理操作项目

通过课题组基础课和专业课教师、浦东医院临床一线护理人员共同研讨，组织学生问卷调查。结合学生学习和临床工作需求，以及护理操作项目对解剖知识的需求程度，精选出对解剖学知识要求高、紧贴临床的4大模块10个护理操作项目（表1）。……