杨美芳

统编教材三年级下册第三单元以“中华传统节日”为主题，编排了综合性学习内容。该单元中，《古诗三首》课后的“活动提示”明确了综合性学习任务。《纸的发明》课后的“活动提示”提示学生适时梳理和交流前一阶段的活动情况，并讨论下一阶段的活动内容。课文学习结束后，教材还布置了两项任务：一是用文字记录过节的过程或者节日里发生的故事，二是小组展示学习成果。教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。那么，如何落实以上内容呢？对此，笔者展开了相关探索和实践。

一、紧扣目标，精准定位

“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本单元的语文要素。根据活动提示，教师要有步骤地开展教学，可设置“活动导学”“交流反馈”“成果展示”三个板块，并针对活动总目标，制定不同的课时目标（见表1）。

表1

二、巧用教材，自主探究

统编教材在主题的统领下，对综合性学习活动进行了细化和分解，形成了“任务链”。活动提示、课后习题、泡泡等为学生自主合作、探究实践提供了资源，给出了方向，都可以成为学习过程中的支架。另外，教材中还常常有表格、时间轴、思维导图等非连续性文本出现。……