范临燕，银妍妍

（北京语言大学外国语学部 北京100083）

引 言

近年来，练习频率在二语习得过程中的作用被越来越多的学者所关注。它能促进语言技能发展，对二语习得产生积极影响[1]。但到目前为止，学者们从未讨论过练习频率对三语习得的影响，这可能是由于大多数学者将三语习得看作是二语习得的“副产品”，认为二语习得领域的研究成果同样适用于三语习得。然而，众多研究表明，三语习得与二语习得在习得过程、语际迁移、学习者认知程度、语言能力发展轨迹等多方面都存在差异，应该作为独立领域进行研究。练习频率在语言学习中的作用也应在三语习得框架下被重新审视与探讨。鉴于此，本研究以三语口语技能为切入点，考察不同输入方式下重复练习对三语习得者口语能力发展的影响，从实证角度揭示练习频率在三语习得过程中的作用。

一、研究背景

国外对口语频率效应的研究起步较早。初期研究主要探讨了练习频率对口语流利性的影响。Maurice[2]为了提高学习者英语口语的流利性，设计了4/3/2重复练习活动。在活动中，一名受试者需向不同对象讲述相同的故事，但讲述时间递减，分别为4分钟、3分钟、2分钟。研究发现，4/3/2重复练习对受试者口语流利性的发展有促进作用。之后，Arevart＆Nation[3]采用同样的研究方法验证了Maurice的结论，并认为足够的练习次数和语言输入量是提高口语水平的有效途径。Gatbonton＆Segalowitz[4]则认为重复练习可以促进语言自动化，从而提高口语流利性。……