汪琼 余易达

摘 要 为了分析小学班级心理环境、小学生成就目标定向与学业成绩之间的关系，对武汉市某小学200名五年级小学生进行问卷调查，研究结果表明：小学生班级心理环境、小学生成就目标定向对小学生学业成绩有显著影响，且小学生班级心理环境在成就目标定向对学业成绩的影响中起调节作用。

关键词 班级心理环境;成就目标定向;学业成绩

中图分类号 G625.5

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）02-0083-04

一、问题的提出

传统上，学校社会心理环境的研究可以分为两个层面，一是在学校的层面，二是在班级或者课堂的层面。在班级（课堂）层面，西方学者大多集中注意于学科课堂环境，很少涉及班级环境。但在中国的学校制度下，班级环境却有着特别的价值。[1]班集体作为小学生活动的主要场所，其社会心理环境对学生的学业发展和身心健康，起着至关重要的影响。[2]而班集体所具有的班级心理环境，主要指班级里的人际关系和心理氛围，具体包含人际环境、组织环境和情感环境。这些社会心理环境会直接影响小学生的身心健康和学业发展。

在成就目标定向与学业成绩之间关系的研究中，国外学者Pintrich等人研究发现成就目标定向和学业成绩之间虽无直接的显著关系，但它可能通过学习策略等中介因素影响学业成绩。[3]国内学者杨舒文等人对小学生成就目标定向与学业成绩的双向关系进行了研究，发现成绩接近目标和成绩回避目标对随后的学业成绩具有显著的负向预测作用，而学业成绩对随后的掌握回避目标与成绩回避目标具有稳定的预测作用，成绩回避目标与学业成绩之间存在双向关系。……