摘 要 少数民族高考加分政策一直备受关注。少数民族高考加分政策具有必要性，也存在局限性。通过回顾近四十年来该政策的演进过程与相关研究，结合约翰·罗尔斯的“正义原则”辩证分析少数民族高考加分政策存在的问题，相关部门需加强监督与审核，避免民族身份造假和“高考移民”等高考乱象;完善该加分政策应进一步着眼于考生的语言、文化、经济和教育差异，而非仅着眼于考生的民族身份。同时，为进一步加强其公正性，各地区应根据自身情况，量体裁衣，权衡各方权益。另外，保障少数民族学生接受基础教育的权利，提升少数民族地区的教育质量，也是促进全民教育公正的关键举措。

关键词 高考;少数民族高考加分政策;约翰·罗尔斯;正义原则

中图分类号 G40-011.8

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）02-0070-03

少数民族高考加分政策旨在弥补少数民族与汉族之间的语言、文化、经济和教育差异，促进教育公平和少数民族地区教育水平的提高。该政策是加快民族教育发展的重要举措之一，对少数民族地区的发展影响深远。一直以来，少数民族高考加分政策备受关注，该加分政策的公平性也引起了人们的热议。本文将首先回顾少数民族高考加分政策的演进过程及相关研究，然后从约翰·罗尔斯的“正义原则”视角分析少数民族高考加分政策，探索该政策存在的问题，展望其发展。

一、少数民族高考加分政策的演进过程及相关研究

我国是一个多民族融合的国家，少数民族高考加分政策是我国国情的特殊产物。……