付瑞莹 张家辉

摘 要 《普通高中课程标准实验教科书 地理 必修（鲁教版）》中的单元活动在栏目组合、课文设置、图像设计、方法呈现等方面颇具特色，重视栏目的多元组合和课文的示范引领，注重引导学生掌握和运用地理思想和地理方法。因此，地理教师在使用教科书开展单元活动教学时，需提前分析和把握教材的设计意图，指导学生构建认知结构，引导学生开展合作学习，逐步掌握地理思想方法。

关键词 高中地理;地理教科书;单元活动

中图分类号 G634

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）02-0063-03

《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出“创新培育地理学科核心素养的学习方式”的基本理念，并指出地理教师要“根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中展开丰富多样的地理实践活动”。[1]因此，凸显地理课程的实践性特征成为各版本教科书在此次课程改革中的主要任务之一。《普通高中课程标准实验教科书 地理 必修（鲁教版）》（以下简称“鲁教版高中地理必修教科书”）中的单元活动在栏目组合、课文设置、图像设计、方法呈现等方面颇具特色，同时也突出了地理课程的实践性特点，这给地理教师培养学生地理素养提供了有益的启示。本文通过分析鲁教版高中地理必修教科书中单元活动的设计特点，为地理教师有效使用单元活动提供若干建議。

一、鲁教版高中地理必修教科书中单元活动的设计概况