摘 要 情感教育能够体现人的属性，彰显教师的职业使命，增强教师职业认同，提高教师共情能力。基于当前教师情感教育实施的现状，教师情感教育应该将“培养教师对生命的热爱、对生活的热爱、对职业的热爱和对学生的热爱”作为重要内容。情感教育的实施应关注教师的生命体验，根植教师的生活世界，减轻教师的职业压力，激发教师的爱生之情，提升教师的情感能力。

关键词 情感教育;教师教育;教师专业发展

中图分类号 G451

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）02-0026-03

情感教育的目标是培养和塑造教师的情感，激发教师对生命、生活、职业和学生的热爱。教师情感教育能促进教师情感能力和素养的提升，对教师的专业成长具有重要的促进作用。但当下“教师道德生活不断被异化为‘规训的‘神圣的‘对象化的教师‘不在场的生活，教师作为‘人的情感维度被严重遮蔽”[1]。基于此，分析情感教育的价值，确定情感教育的实施内容与实践路径，在一定程度上能够丰沛教师的情感，促进情感教育在教师教育领域的发展。

一、情感教育内在价值的深度解读

由于教师职业的特殊性，琐碎与繁杂的工作性质容易导致教师情感的压抑和畸形发展，教师“自身的精神需求和人生价值”得不到体现。情感教育可以引导教师合理地释放和调适情绪，充盈教师的情感世界。具体而言，情感教育的价值主要表现在三个方面：

（一）体现人的属性，促进教师的全面发展

情感是教师身为“自然人”和“社会人”的必要组成部分，它能激发教师内心对生命的热爱，也能帮助教师扮演好“社会角色”，推动教师更好地工作和生活。……