张艳辉

摘要：BOPPPS教学模式是加拿大教师培训中广泛采用的教学模型，这能确保课堂有效成功地进行。针对高等数学教学模式单一和缺乏师生互动这两大问题，BOPPPS教学模式能有效的解决。文章是以《高等数学》中的“一阶非齐次线性微分方程的解法”为例，讨论在BOPPPS模式下的高等数学微课教学设计的策略。

关键词：BOPPPS模式;高等数学;微课;教学设计

一、绪论

《高等数学》[1]作为一门非数学专业理工科学生的一门必修的公共基础课，在理工类学生的学习生涯中是必不可少的，也是理工类学生考研的必需课程，由此可见，高等数学这门课程的地位是非常重要的。在我们传统的教学模式中，教师的教法比较单一，一般采用“黑板+粉笔”（也就是教师课堂讲授为主、板书为主的模式）、单向灌输的教学手段，高等数学中定义定理也比较枯燥乏味，这些很难提起学生的学习兴趣，继而学生的注意力也就不能集中，从而影响了教学质量。在旧的教育教学模式里，教师上课的时候多半以教师为中心，缺乏师生之间的互动，进而，教师不能很好地掌握学生的学习情况，殊不知学生才是学习的主体。随着21世纪信息全球化时代的到来，线上与线下相结合的教学模式被越来越多的教育工作者所推崇，“互联网+”与在线开放课程（MOOC等）成为了传统教学模式的延拓，高校传统教学模式的改革也得到了大家的重视。

在教育教学模式飞速发展的今天，与时俱进的教育教学理念更加注重培养学生的创造性和主动性，让学生有自己的思考空间，就要要求当今的教师也要适应时代的发展，走在教育教学理念的前沿。……