韩迪 王雪艳

摘 要：当下科普视频的内容良莠不齐，分析“老师好我叫何同学”科普视频的内容生产和传播策略，对当下科普视频的内容创作和研究具有一定的借鉴意义。本文以科普视频为研究对象，以“老师好我叫何同学”的科普视频为个案进行分析，对其科普视频的视频文本和文字文本进行切入，从传播环节中的传者、内容、受众三方面对其传播策略进行探讨并分析，以期寻找到新的发展方向。

关键词：科普视频;内容生产;传播策略;B站

中图分类号：G206  文献标识码：A  文章编号：1672-8122（2021）04-0055-04

新媒体时代，在网络技术的快速发展、使用设备的日渐精进以及应用软件的多元化发展之下，人类信息传播的方式呈现多元化传播趋势，泛视频化为当下信息传播的主要特征。科普视频在当下也有了新的发展，在一定程度上为社会提供了优质的视频内容。其中B站的多元化发展为科普视频的传播提供了良好的媒介环境，UP主“老师好我叫何同学”把专业的优质数码视频科普内容传达给受众，精耕内容并且善用热点话题，“一夜爆红”，成为科普视频传播的成功代表，对其它科普视频的传播具有借鉴意义。

一、B站科普视频发展现状

（一）B站科普视频的概念界定

科普视频是伴随着视频叙事的浪潮逐渐盛行的，当下时代已从“有图有真相”的“图像转向”时代走向了“视频转向”的时代，视频成为信息输出的普遍手段。其中B站为当下的视频叙事提供了一个较为开放包容的平台。……