语境指的是赋予词语句子意义的语言环境，狭义的语境就是上下文形成的语言环境，而广义的语境指语言表达时的某个特定的场合或环境。在散文阅读中，若教师能集中引导学生围绕散文的语境展开思考，尝试把握住语篇语境、情境语境、语言语境、社会语境和文化语境展开探究，那么学生就能更好地掌握散文的特点，展开深入赏析，提升赏析效果。

一、语篇语境，联系上下文

语境的狭义定义就是一个词句的上下文环境，也就是文章的语篇语境，所以在指导学生赏析散文的时候教师也要引导学生联系上下文加以理解，尝试体会作品的语篇语境。教师首先要引导学生找出文章中起到串联全文的词句，然后结合整篇文章进行思考，说说作者为何要用这个词语作为串联全文的线索，想要表达什么意思。

学习《钓台的春昼》的时候，学生发现作者以游览作为写作线索，使用写意的笔法，写了富春江沿岸所看到的各种风光，特别借助对山水的描写抒发了对于历史的思考，表现出了生活在动荡年代的人们所独有的悲愤之情，展现出了感伤的创作风格。教师引导学生利用语篇语境展开赏析活动，尝试将文章中的某些词句作为切入点，如围绕“不知不觉心里头却兀自感到了一种他乡日暮的悲哀”一句，学生感到理解时有困惑，不明白为何作者在等待渡船的时候会感受到一种“悲哀”，要让学生理解这种“悲哀”的感受由何而来，就要引导他们结合文章的上下文展开分析。……