古诗词是一种语言高度凝练且富有韵律美的文学体裁，诗人往往用简单的语言反映生活或者思想情感，将复杂的情感、思想以及经历投射在具体的事物上，从而创作出具有表现美、情志美以及意境美的诗词作品。在初中古诗词教学中，要培养学生的审美素养，首先必须要了解古诗词的美学特征，这样才能让学生有的放矢的鉴赏古诗词，并领略其中独特的美感。而鉴赏古诗词最绕不开的就是“意象”，“意”即作者融于诗词当中的情感、思想，“象”是承载作者情感、思想的客观存在，只有正确解读诗词中的意象，才能领略诗词中独特的意境，进而体会到其中的美感。

古诗词中的意象是被赋予了作者主观情感的客观事物，通常古诗词中会包含多个意象，意象是承载作者情感、思想的物质基础，诗词中的多个意境共同构成了诗词的意境。从字面意思来讲，意象包含了两层含义，即“意”与“象”，二者分别代表了意识与物质[1]，而古诗词中的意象实现了二者的融合，虽然运用的是客观存在的事物，但是其本质上已经超出了事物本身，人为赋予了意象更深层次的含义，也就是诗人在创作过程中融入其中的情感、思想。

古诗词中的意象与我们普通意义上所讲的意象不同，其是经过千百年以来逐渐积淀下来的固定的意象，比如以“金乌”代指太阳，以“秋风”表达愁绪，传统诗词因为几千年来的传承，很多意象已经固化。比如我们看到“西风瘦马”，自然想起漂泊的旅人;我们看到“老树昏鸦”;自然联想到天涯孤独，我们看到“金戈铁马，气吞万里如虎”，自然想起塞外刀兵，纵马北疆;看到“比翼鸟、连理枝”自然想到的唯美的爱情。……