一直以来，初中语文阅读教学长期采用单篇阅读方式，很少采用整本书阅读方式。新课改以后，新的课程标准要求教师培养学生的阅读习惯和阅读能力，提出整本书阅读观念。因此，初中语文教师转变以往的阅读教学理念，站在整本书的全局角度组织安排阅读教学计划，指导学生有计划的连续阅读，让学生在这样的阅读过程中改变碎片化、浅表化的阅读方式，形成良好的阅读习惯和能力。但是，整本书阅读教学实施以来，所产生的效果并不如预期。思维导图作为一种有形思维表达工具，具备可视化、形象化、归纳化等特点，其在阅读教学中的有效应用，可以完整呈现知识内容，指导学生建立完善的知识框架。倘若教师把思维导图应用于整本书阅读教学中，势必可以借助思维导图的独特优势优化整本书阅读教学质量，把整本书阅读教学目标落到实处，帮助学生读好书、学好知识技能，切实发展学生的综合能力和语文核心素养。

一、思维导图在整本书阅读教学中的应用作用

1.提高阅读的连续性和有效性

整本书阅读是一个长期过程，学生往往很难一直持续的坚持下来，阅读过程经常中断，致使阅读思路中断。每一次阅读中断，都需要学生花费很长时间才能回想起前面的阅读思路，难以保持阅读思路的连贯性。有时即使读过了，学生也没有读懂内容，严重降低阅读有效性。思维导图是可视化的，它可以直观呈现整本书阅读思路，让学生在整个阅读过程中始终保持清晰的阅读思路，即使阅读中断了，学生也能续接阅读思路，保证阅读有效性。……