《故都的秋》和《荷塘月色》是统编版高中语文教材必修一第七单元的第一组散文。“本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的‘文学阅读与写作。”根据《普通高中语文课程标准》（2017版）的描述：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”语文教学活动该如何进行才能让以上要求真正落到实处，是一个值得思考的问题。以下是我的四点思考。

一、把握“学情”，明确教学方向

“所谓‘学情，就是学生自读这篇课文的时候，什么地方能读懂，能理解、能感受、能欣赏，什么地方读不懂，不能理解、欣赏、感受。阅读教学就是要教学生们由于人生经验和语文经验的局限性尚不能理解、感受、欣赏的地方。”（李节《关注‘学的阅读教学——上海师范大学、博士生导师王荣生访谈》，《语文建设》2011年第6期）很显然，在教学活动开始前，教师只有对学生的“学情”了然于胸，才有可能准确把握学生的能力水平和求知诉求，帮助他们解决预习阶段遇到的难点和堵点，切实保障教学实效。

关注“学情”必须先关注学生的“兴趣点”。无论做任何事情，兴趣都是最好的老师，这一点已然成为公论。阅读教学也是一样。王栋生说：“读书是个人的事，很简单的常识。”既然读书是学生个人的事，那就意味着教师在教学过程中必须要尊重学生的主体性，并且充分调动学生的学习积极性和主动性。……