高中语文课堂是教学中的核心，需要教师不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生的语文核心素养。“学伴互助”教学模式可以改变课堂教学氛围，激发学生自主探究学习欲，并大胆参与到课堂的自主、合作、探究學习中。学生是教学中的主体，教师应充分了解各位学生的学情，做好分组互助学习，以“学伴互助”体现学生的自主学习能动性，改变传统的教学方式，使课堂教学真正体现“以生为本”的教学思想，提升高中语文课堂效率，培养学生语文核心素养。

一、“学伴互助”教学理念的依据

“学伴互助”是一种有效的教学方式，以师生之间、生生之间的互助作为教学基础，以自主学习、互助学习的学习模式，更能体现以学生为主体的教学思维，增强学生自主学习能力，以互助思维弥补自身的不足，提升语文学科的综合素养。“学伴互助”的教学理念在我国的《礼记·学记》中就有相关记载：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”“教学相长”是“学伴互助”最好的理论依据，这样教学能有效提升学生综合能力。当然在相关心理学上也能作为“学伴互助”教学理念实践的理论依据，学伴是处于同一年龄阶段，有共同的发展任务，在遇到共同危机和困难时，容易进一步沟通交流，起到最大的归属感、安全感和前进力量。尤其是在青少年时期，学生面临烦恼、危机和冲突非常多，情绪变化比较大、不稳定，同龄朋友之间的沟通可以消除部分的压力，对学生的心理发展具有重要的推进作用，“学伴互助”在学生个性特点及心理发展中也是重要的理论依据。……