罗曼·罗兰曾经说过这样一句名言，“在这个世界上只有一种英雄主义，那便是热爱生命的人”。由此可见，生命教育对学生成长具有不可忽视的重要价值。在高中语文教学中，教师更应及时渗透生命教育思想，让学生成长为一个懂得尊重生命、热爱生命、体恤生命的人，这样的教育才真正有意义、有价值。

一、品读文本语言，熏陶生命气息

生命教育，从其实质而言，就是追求真善美的教育，旨让学生感受生活中的正能量，让学生重视生命的价值和意义。在高中阶段，语文教学应当从传统的知识教学中脱离，追求更高层次的教育目标，而“生命教育”恰恰是学生教育中最为匮乏的一个方面。 为了更好的渗透生命教育，教师在阅读教学中，应当立足文本语言，将其中涉及价值观、人生观的语句进行重点解读，这样才能强化学生对生命意义的理解。

例如，在教学《我与地坛》的过程中，教师首先让学生自读课文，并画出体现作者生命哲思的语句。在这个过程中，学生依次列举了很多例子。比如，在原文第1部分第6段，作者提到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。而这样的感悟，是作者在经历双腿残疾以后，反复思考了几年才弄明白的道理。教师让学生仔细品读这一段，想一想作者是基于怎样的条件、怎样的处境得出这样的结论。在品读过程中，学生意识到作者并不是一开始就表現得如此豁达。事实上，当灾难真正降临在作者身上，“他曾一连几个小时思考死亡的事情”。……