江苏省常州市金坛区实验幼儿园 姜 颖

设计意图：有学者提出“数学是关于模式的科学”，而在儿童的日常生活中各种规律模式随处可见，如视觉上的“红、黄、蓝，红、黄、蓝……”，听觉上的“掌声、鼓声、哨声，掌声、鼓声、哨声……”，身体动作上的“拍手、跺脚、拍手、跺脚……”等。基于大班幼儿已有的模式经验，我从幼儿熟悉的手工项链入手设计了“小小设计师”活动，借助“方格纸”这一表征材料，引导幼儿在“识别—创造—转换”的过程中尝试将视觉模式先转换为符号模式，再从符号模式转换动作模式。

活动目标：1.体验与同伴合作进行规律动作游戏的乐趣。

2.尝试用不同的方式创造和表现规律模式。

3.感受不同的规律模式结构，发展判断推理能力。

活动准备：1.PPT、操作单、记号笔、一体机、黑板；

2.手、脚、嘴巴图示若干。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、情境引入，认识项链的规律1.播放PPT，创设闪亮珠宝公司的情境，教师展示一条ABB规律的项链，引发幼儿兴趣。师：这条项链有什么特别之处？你有什么发现？2.幼儿讨论交流自己的发现，说说项链的规律。小结：这是一条有规律的项链，1颗红宝石和2颗绿宝石为一组，不断地重复。 二、幼儿设计操作，穿一条有规律的项链1.说说自己的设计。师：小设计师们，你想设计什么规律的项链？它是几个一组不断重复的？2.幼儿操作，穿一条有规律的项链。3.交流自己项链的规律。

三、用不同的方式创造项链的规律1.师幼一起用线条表现项链的规律。出示半范例“方格纸”，观察已经画好的项链的规律，接着画下去。