江苏省南通市海安市城东镇西场幼儿园 王海霞

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力；充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。”微课程是教师在日常生活中发现孩子的兴趣点，从而进行短小而灵活的游戏式课程活动，并在师幼互动中进行深入探究的过程。

一次在植物园收花生的活动让小班幼儿萌生了要也学着哥哥姐姐种植花生的想法——这不，轩轩看着手里刚摘下来的花生自言自语道：“哥哥姐姐们好棒哦！我们怎么就不会种花生呢？”由于现在已经过了种植花生的时节，孩子们有些失望。如何引导孩子们更加深入地探究自己感兴趣的问题呢？“我们可以种植其他植物呀！”我接过孩子的话轻声说，“老师，那我们种什么呀？”轩轩一脸地好奇问我。“我们不会种啊！”“是的，我也不会。”孩子们一个个附和着。欢欢歪着脑袋看着我说：“老师会，她可以教我们种呀！”我笑着说：“好呀，我们一起种。但有的植物长在泥土里，有的植物长在水里，你们想一想咱们种什么植物呢？用水培还是土种？”孩子们睁大一双双好奇的眼睛看着我，我故作神秘的样子一下把孩子们的积极性调动了起来——有意识的引导让孩子们探索的兴趣有了方向。

现在正值秋季，有许多植物可以种植。小班幼儿虽然缺乏知识经验，但正处于语言、观察、思维能力快速发展的阶段，他们对周围的一切都充满着浓厚的兴趣，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。……