江苏省如东县栟茶镇靖海幼儿园 张程晶 薛丽君

《3～6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，播下什么就会收获什么。幼儿园是幼儿走出家门遇到的第一个小社会，幼儿阶段更是艺术创造的启蒙时期，而小班美工区的创设和活动开展对幼儿的艺术创造启蒙就显得尤为重要。

1 分析现状，梳理问题

我园的区域游戏开展时间为晨间来园后，游戏内容大多为集体活动的铺垫预设以及集体活动后的延伸拓展。因此，美工区常常会出现为当天的集体活动开展的图片欣赏、涂色活动。集体活动结束后，老师通常会投放一些具有指向性的材料引导幼儿来做一些小制作，或者是记录发生的有趣的事。而往往这些活动游戏结束、评价展示后就没有其他内容了，情境性不够、趣味性不强，美工区的功能没有发挥出来。美工区逐渐变成了完成任务的区域，缺少游戏性、创新性；材料单一，不能激发幼儿兴趣。

2 创设情境，激发兴趣

想要美工区“活”起来，首先要做好情境的创设。美工区重在体现幼儿的艺术表现，是以情境激发幼儿想象、通过操作探索实现幼儿愿望的学习方式。因此，如果仅仅把一种材料或两种材料往美工区一投放，孩子的想象会被圈住，例如看到涂色材料，孩子们立马会想到拿起画笔开始涂颜色，而不会发挥想象、运用不同的材料进行装饰，他们的作品也只是没有个性化地呈现。……