汤旭峰

基于《体育纲要》的要求，通过构建小学体育快乐课堂激发小学生的运动兴趣，促使他们积极的参与到体育活动中来，不断强化身体素质。小学体育快乐课堂的构建需要充分体现“快乐”的情感目标，营造健康向上的体育教学氛围，最终实现快乐教学的目的。

构建小学体育快乐课堂的核心在于“快乐”，通过创设多样化的课堂情景，让小学生感受到体育运动的乐趣，从而达到增强体魄的效果。基于寓教于乐的课堂教学，让小学生从体育运动中享受学习的快乐。小学体育教师需要明确教学目标，充分发挥出体育课堂带来的辅助作用。

1 构建小学体育快乐课堂的要素分析

其一，明确小学生的主体地位。改变传统的体育课堂教学氛围，充分凸显小学生的主导地位，促使他们发挥出主观能动性，在进行体育活动时，积极主动的参与。针对游戏过程中遇到的困难，开动脑筋自己解决或者借助同学的力量合作解决，更好的锻炼了小学生的思维能力。其二，设计符合小学生发展特点的教学内容。从小学生的身心发展实际情况出发，采用适合的教学方式，降低体育活动难度，增强小学生的参与兴趣。其三，促使师生关系趋于融洽。小学体育教师需要深入思考，耐心的与学生沟通交流，拉近与小学生的距离，巧妙运用体育课堂的活动内容，构建和谐的师生关系，促进小学生的全面发展。

2 小学体育快乐课堂情境创设思路分析

2.1 培养体育兴趣，创设游戏情景