唐琦

高素质的体育教师队伍，需要高素质的青年体育教师的加入。青年体育教师作为学校的新鲜血液和青春动力，他们的快速成长关系着学校体育事业可持续发展的未来。而“师徒结对”则是行之有效的一种重要方法和形式。可研究调查，部分学校由于内外因素的干扰，导致出现结对形式单一、结对名存实亡和青年教师复制成长等困境，针对此，本文认为，通过结对形式转变、强化“师徒”内在约束力和个性化学习等方式，让“师徒结对”高效的开展实施。

青年体育教师入职初期，对于自身的定位，新环境的适应，课堂把控等都感到比较迷茫和不自然，而他们的专业成长又决定着学校未来的体育师资力量和水平，是学校体育教学长久发展的重要保障。在继承传统和总结经验的基础上，中学创造性的提出并实施了“师徒结对”形式的教师牵手成长活动。优秀教师通过讲解说明、技术指导、示范演示等方法，对青年体育教师进行“传、帮、带”，使得他们迅速成长为独当一面的合格教师。事实证明，这种形式具有实质的效果。但调查显示，在操作实施过程中，诱发出一些问题从而影响了“师徒结对”应有的效率，偏离了形式的本意。本文从中学教育实践的角度出发，如何提升体育教师队伍“师徒结对”的有效性则成为校领导迫在眉睫有待解决的现实困境。

1 “师徒结对”模式的困境

1.1 结对模式单一

调查研究发现，大多数的学校体育“师徒结对”形式主要是同学科之间的一对一模式，也就是一个师傅带一个徒弟。……