谭羽非 牛冬茵

摘    要：混合式教学模式是指将网络在线教学和传统课堂教学相结合的一种新型教学模式。文章以“工程热力学”专业基础课程教学为例，通过建立基于MOOC背景下的混合式教学模式，明确教学培养目标，完成教学设计，并开展教学探索与实践。教学实践效果表明：混合式教学模式可有效提高学生自主学习兴趣，化解部分学生对研究型教学模式的不适应。尤其在2020年春季的疫情期间，混合式教学模式的实施最大限度地减轻疫情对教学工作的影响，增强了教学效果，提升了学生的综合素质，具有较大的推广价值。

关键词：MOOC;“工程热力学”;混合式教学模式;应用与实践

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0058-03

一、前言

“工程热力学”课程是高等工科院校绝大多数专业的重要专业基础课程，在本课程教学中实施科教结合的研究型教学模式，能有效提高学生的逻辑思维和创新能力，同时也能促进教师教学与科研的互补。但同时我们也发现，有小部分学生由于学习理解能力较差和缺少自主学习能力，导致其并不能适应研究型教学模式，甚至对专业基础课出现知识消化不良的情况和排斥厌倦情绪。

大型开放式网络课程（massive open online courses，简称 MOOC），作为一种全新的在线课程开发模式[1]，具有课程资源丰富、形式灵活、学习无空间时间限制等优点[2]。MOOC的出现和实施，使不同层次学生的个性化学习成为可能[3]。

2019年秋季学期，哈尔滨工业大学将MOOC引入到“工程热力学”课程研究型教学方式中，基于MOOC平台，探索并实践了线上线下相结合的混合式教学模式[4]。……