贺琳

摘    要：“外语阅读”课程以往的教学以介绍西方文化背景、讲解词汇与语言技能为主要内容。课程思政的提出与实践在“外语阅读”课程中应该如何展开，如何评估，文章提出以“提问”引导“思考”，突破以文本信息为目标的提问方式，将文本内容联系现实生活，引导学生转换角度思考问题，培养思考能力和创新思辨能力。

关键词：外语教学;“外语阅读”课程;课程思政

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0010-02

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要用好课堂教学，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政不是单纯地给学生开设一门课程或者几个讲座，课程思政是一种教学理念，是将思想政治教育融入课程教学的内容和各个环节，将知识传授、能力提升和价值引导三个目标结合，提升育人效果。教师要在课堂教学中提升思政教育的亲和力与针对性，满足学生成长发展的需求和期待。

一、“外语阅读”课程思政教学现状

“外語阅读”是每所大学都设有的课程，也是每位大学生都要学习的科目。外语阅读课程主要以不同题材的文学篇章为学习材料，学生通过阅读学习文章提高词汇量、语言语句理解分析能力，并扩充文化历史知识，提升外语的听说读写译技能。教师和学生都将学习目标聚焦到语言技能的训练和提高，以及更深入地了解国外文化历史知识背景，所以学生经常谈论的是国外的食物、明星和影视作品，对于国内的新兴事物、城市发展和文化缺少关注和理解。……