邓丽清

摘要：课堂提问是一种有效的教学形式，是联系教师、学生和教材的纽带，是启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学习效果的有效手段。本文从如何抓住提问的“点”、把握提问的“度”、灵活运用提问技巧等方面来谈谈提高数学课堂提问的有效性。

关键词：课堂提问 有效性 策略

课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一，是沟通教师、教材、学生三者联系的关键。好的课堂提问能激疑启思，促使学生综合原有的知识经验，在头脑中形成新的认知系统，从而获得新知。有效的课堂提问应从实际出发，根据教学的内容，把握教材的重点难点来精心设计;应根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生的心坎上。把握好提问的“点”“度”和技巧，充分发挥课堂提问的效能，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。

一、分析学情，合理预设问题

问题设计要关注全体学生，要与学生的智力和知识水平相适应，让每个学生都有参与探究交流的空间，并有一定的思考性和挑战性，将学生思维推向“心求通而不能，口欲言而不达”的境界，在学生大脑中形成兴奋中心，促使学生最大限度地调动相关旧知来积极探究。

在教学《圆柱的体积》时，先回顾圆面积计算是如何把圆转化成已经学过的图形来计算的，这时提问：能不能把圆柱也转化成我们学过的立体图形呢？……