廖兴海

摘要：现阶段，初中学生的生物知识基本完全来自于书本、网络媒体等，既使农村的学生对生物的认知也是如此，生物实验的动手能力仅仅在生物课堂上才能得到培养，锻炼机会少。生物教学中有一部分实验，因为实验的进行时间長，或需要的实验材料等情况，更适合设计为家庭实验，但在家庭实验的组织实施过程中，暴露了多个问题。在此，对几年来学生的家庭实验情况进行了分析，希望能对为学生生物家庭活动和教师的实验教学提供有益的帮助。

关键词：科学探究能力;趣味性;有效率

在教学中，发现初中学生的生物学知识来源比较单一：课本、电视网络媒体等，而动手进行科学探究的机会更少，仅仅局限在生物课堂。农村学生对青蛙、蝗虫、蝴蝶、蜜蜂，花的结构等方面的知识也表现出了认知的空白，与城市的初中学生情况相似。在实际教学中，有很多老师忽略学生的动手操作能力培养，减少了学生实验锻炼的机会，使学生丧失了极其重要的动手操作和探究能力的培养机会。

一、家庭实验的优势

1.家庭生物实验活动对学生提供了发展多方面能力的空间，对学生的科学探究能力，严谨的科学素养都有非常良好的培养作用。在这几项实验任务中，很多学生充分发挥自己的主观能动性，调动了各方面的资源，多方面的能力得到了锻炼。例如，学生在菜青虫和蚕的养殖过程，在用品的选择上发挥了自己的主观能动性……