边秀娜

【案例摘要】

2017年教育部在《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中提出“加强教与学全过程的数据采集和效果分析”，“通过技术与教育深度融合以学生为中心，以多样化、情境化为导向，重构教学活动空间”。本文以我校公共基础课英语为例，对学生的学习空间、时间进行规划，构建了以学习通为平台的课前自主学习、课堂教学方式创新、课后拓展为核心的“三课四步”线上线下混合教学模式，并以小组合作的形式加以实施，以实际案例说明具体教学过程，促成“传统课堂”向“创新课堂”转变，为中职公共基础课教学改革提供了一种高效的“教”与“学”模式并突出学生团队合作能力，所有学生在合作过程中取得成就感的同时也增强了学习的自信。进而实现教与学的良性循环。

【案例背景】

中等职业学校英语教学的目标是在义务教学的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基本知识和技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯和终身发展奠定基础。

通过调查我们发现学校课堂作为培养的主阵地，受传统观念和教学模式以及一成不变的教材和资源等因素的影响，课堂上学生出现了学习兴趣不浓、上课易走神甚至还产生了想要放弃学习的念头等问题;与基础教育的学生相比，学生基本不会在课前自发预习，但他们面对升学和就业压力，遇到难以解决的问题时候，老师能够及时给予帮助;课堂上学生在完成某一项任务或小有进步时，希望能得到老师和同学的关注;他们喜欢并愿意与同学一起合作完成任务，取得学习的成就感，提升了语言交际意愿。……