郭洋

当前的小学道德与法制课教学往往是放羊式或灌输式，难以触动儿童心灵，外塑与内化间有条鸿沟。笔者在教学实践中，对情境体验式教学的有效策略进行了探索，力求始终把学生德性教育放在第一位，尊重学生的教育体验和感悟，在系统的课堂教学中式、活动式、开放式的道德学习方式，提高德育实效性，实现可持续发展。

一、运用情感体验教学活跃课堂气氛

道德与法治这门课程，部分学生对其印象都是比较枯燥和呆板，没有太大的学习兴趣。因此小学生学习道德与法治这门课程有一定的困难，如何有效地引导小学生认真学习这门课程，提高学生的学习兴趣，有效地集中学生的注意力，培养学生形成正确的道德观念和法治意识，是教师在教学过程中必须关注的问题。情境体验式教学的应用会在很大程度上解决教师的这一难题。

所谓情景体验式教学，就是在小学教学过程中，通过各种教学方式完成相应的教学目的，根据教学所需，通过合理创造、引入或创设与教学内容相吻合的具体情境氛围或场景，以此来激发学生的情感体验，有利于帮助学生快速而又准确地对教学内容进行理解，促进学生的心理既能够全面、健康、和谐发展的一种教学方法。在道德与法治的教学过程中，通过合理使用情景体验式教学的方式，可以为本来枯燥、乏味的课堂带来活跃有趣的氛围，增加学生在课堂中的学习积极性。学生可以从传统的教学模式中解脱出来，结合实际生活，增加情感体验，体验比较抽象或者难以理解的道德观念，更好地掌握基于道德理念的正确做法，以便以后在日常生活中，可以做出正确的判断。……