孙翊蓝

量感，是指对量的感受，具体就是学生通过视觉、触觉等感官对物体大小、速度等方面的感受。在小学阶段，货币量感也十分重要。

学生课堂上首次接触货币是在北师大版二年级上册第二单元中《买文具》一课。本课教学里，以购物为主题，着力设计以核心素养发展为导向、帮助学生发展“量感”的教学方式。

首先，融入大课堂意识，进行前测调查，了解学生已有知识结构，鼓励学生亲历购物活动，并将虚拟币引入日常课堂评价中，让学生多次获得换钱、找钱等深度体验。其次，课中设计了许多体验式活动，让学生充分感受、感知货币，在实践中探索，通过“直观化”、“具体化”的活动中建立量感、发展量感。

前测卷及数据分析：

1.小面额人民币，学生熟悉1元、5元、5角;

2.50%以上的学生不认识“壹”“贰”;

3.73%的学生能准确填出元、角、分的关系;

4.50%的学生有意愿了解有关人民币的相关知识。

教学过程：

一、以趣导入，明确目标

1.猜谜语

师：这有个袋子，通过谜语，大家猜猜里面是什么？

薄薄一张纸，作用可真大。买笔、买书、买文具，都要用到它。

生：钱。

2.揭示课题

师：对，就是钱。钱有很多种，如美元、港币、欧元、韩币等，我们国家的钱叫做人民币。这节课，我们就来认识人民币。

【设计意图：根据低年级学生特点，设计猜谜游戏，激发学生学习兴趣，并通过谜底引出本节课的学习内容：人民币。】

二、初识货币，建立量感

1.活动一：认一认

①小组合作：

出示活动要求：

拿：①号信封的人民币;

看：仔细观察人民币上有什么;

说：互相介绍认识的人民币。……