李鹤

关键词：中职学生;任务驱动法;中职教学;中职课程

摘要：就中职教育教学而言，任务驱动的教学方法，充分尊重了中职学生的学习特点，能够最大限度的激发学生的学习兴趣、调动学生的学习让热情，促使学生主动积极的学习，从而最大程度的使学生学有所获、学有所用、学以致用，实现较好的教学效果。

中等职业教育作为与普高教育并存的一种教学模式，二者无论在教学对象还是教育模式上，都有一定的区别。结合中职学生的特点和中职课程的开设模式，我认为任务驱动法对于中职学生学好相应专业课程所起到的推动作用是非常明显的。下面，我将从中职学生的学习特点、任务驱动法的特点、任务驱动法对中职教学的实用性，三个方面来分析说明任务驱动法对中职教育的适应性。

一、中职生的学习特点

（一）对学习缺乏兴趣

中职学生与普高学生相比，大部分中职学生行为习惯较差、纪律涣散、违反校规校纪现象较为普遍;厌学、学习基础和学习能力都比较差。这一客观因素，导致大部分中职学生“以烂为烂”，对学习缺乏兴趣。

（二）学习目标不明确

有些学生读中职，不是为了学习，而只是为了“混长大”，他们没有学习的目标，对专业技能的学习也缺乏动力。因此，大部分中职学生学习态度不端正，只求得过且过，没有一个明确的学习目标。

（三）没有良好的学习习惯和学习方法

很多选择读中职学校的孩子，其實都相当的聪明，但由于初中阶段就没有养成良好的学习习惯、掌握基本的学习方法，因而不会学，进而学不好，最后发展到厌学、逃学。……