苏爱华

陶行知“生活即教育理论”认为“生活即教育。”把教育和生活紧密联系起来，科学、合理地制定一日活动流程的过程，是教师创造性地挖掘一日生活各环节的价值，给幼儿的一日生活加点游戏味，为幼儿提供主动参与和学习机会的过程，也是教师不断提升专业能力和实现专业成长的过程。

一、来园签到有创意

幼儿园一日活动流程遵循“指南”精神，遵循整体性、灵活性、多样性等原则。每个幼儿来园时间不同，入园时表现出的情绪状态尽不相同，这是教师与幼儿非常重要的互动时间，也是教师关注幼儿个体的重要时刻。比如小班幼儿来园后，除了主动跟老师打招呼，让孩子自己选择“拥抱”“鞠躬”“拍拍手”等标签签到后跟老师进行互动，和老师亲密的接触，幼儿的心理会增加优越感和安全感。中班幼儿在苹果剪纸上面贴着孩子的照片，只需要找到自己的照片，把“苹果”夹在夹子上表示签到，还能顺便练练手指的精细动作呢！大班幼儿普通的石头写上幼儿的名字后就变成有生命的签到石啦！所有写有幼儿名字的石头全部放在竹篮子里。到园的幼儿，将写有自己名字的石头放到旁边装有细沙的盒子里，不仅有趣，还是很棒的装饰造型呢！

二、户外活动显灵性

随着幼儿年龄的增长，幼儿的游戏行为也会发生变化。小班幼儿的游戏特点是平行游戏，对同伴无意识的模仿游戏，看到别人做什么自己也要做什么。比如：一个孩子正在玩“扔沙包”的游戏，另一个孩子看到了也去玩“扔沙包”，他觉得这样有趣。……