摘要：在当下小学语文高段教学评价工作开展过程中，由于受到传统教学思维模式的影响以及教学资源的限制，教学评价环节存在一定的问题。对此，要求小学语文教师在全面参考教学实际的前提下，借助教学专业知识，合理实施针对性的改革措施，确保教学评价机制可以在小学语文高段教学领域体现积极的作用。

关键词：小学语文高段;教学评价;问题;改革措施

新时期，对小学语文教学评价提出了更高的要求。语文教师利用教学评价的方式，能够使小学生充分意识到自身的不足，从而提升小学生的语文核心素养，加强其语文学习能力。小学语文高段教学评价的有效实施，有利于提升学生的学习效率，这不但是督促学生掌握语文知识的一种手段，更是教师与学生开展沟通交流的主要路径。小学语文教师应当针对学生在课堂中的实际表现开展全面的研究，采取针对性方式评价学生。

一、小学语文高段教学评价存在的问题

（一）评价标准过于片面

现阶段，在小学语文高段教学评价的实施期间，因为面临过去教学思维方式的干扰，教师往往过度关注学生的考试成绩，甚而将学生的考试成绩当作教学评价的唯一标准。这种片面化的教学评价，将致使教育工作人员面向学生开展片面化的教学评价。从学生的角度出发，其同样会在教师的影响下，过度、片面的关注考试成绩，这对于小学生学科素养的健康发展具有较大的影响。……