黄惠

摘要：在初中语文教学中，进行片段写作，有助于提升中学生的语文写作能力。结合具体的片段写作实践案例，提出中学生片段写作的实践路径：（一）巧设写作激趣环节，增加学生片段写作的乐趣。（二）善借评价量表，培养学生评析作文能力。（三）形成“学练评写”教学模式，保证学生片段写作的落实。

关键词：

初中语文;片段写作;兴趣;评价量表

在少数民族地区初中阶段普遍存在写作难，教学难的问题。作文教学时间紧、数量少、质量差等的问题，成为语文教学难以攻克的难题。《语文课程标准》中初中语文写作教学具体建议有：关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，降低学生写作起始阶段的难度，重培养学生写作兴趣和自信心。重视学生修改的过程中提高写作能力。因此，笔者在初中语文课堂教学中做了一些初中语文片段写作实践探索。

（一）巧设写作激趣环节，增加学生片段写作的乐趣。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

怀特海说过：兴趣是专注和颖悟的先决条件。没有兴趣就不会有进步。怎么才能让学生保有兴趣？一定就是充满兴趣的课堂。笔者认为有兴趣的课堂是：引导学生从生活实际出发，唤醒真切的写作需求。让学生自由、自愿、无负担地写作。创设平等、包容、自信、乐观的教学课堂。

在七年级上册单元三《写人要抓住特点》的写作训练中，笔者先预写一两篇片段，让学生猜猜这是谁？……