鹿丽丽

身为师者，无不希望得天下英才而育之。教育要面向全体学生，让学生得到全面发展。但在教育实践中，不可否认学生之间存在个体差异。那些思维尚未觉醒、理解能力差、学习困难、潜能尚未开发的学生被沦为“后进生”。“后进生”的转化工作是教育教学管理中不可忽略的环节，也是提高教育教学质量的关键。

一、以爱为基，矫正一个带刺的玫瑰

尹同学，一个让老师欢喜让老师忧愁的孩子。个头大，脑袋大，让老师的头更大。对其总体感觉是：大错不犯，小错不断。屁股下面有弹簧，一刻都安静不得。不仅班上同学，隔壁班学生对他的投诉也如滔滔江水，源源不断。长此以往，让小孩成为带刺的玫瑰。他白白胖胖的，挺着肚子基本上是看不到脚尖了。我拍拍他肚子，发挥母亲般温和地说：你看看自己的肚子和别人的有什么不一样？他一看又大又圆，足足能装下一个篮球。

这个捣蛋鬼着了道，我继续发挥母亲般的腔调：“你知道自己的肚子为什么又大又圆吗？”一边说一边轻轻按按他的大肚腩。小家伙瞪大眼睛，灵光一闪。“你看哪个同学像你那样，总是把手指放到鼻子里抠抠，又放到嘴巴里尝尝。你尝到了什么味道？”

“咸咸的。”

“知道这些稠稠黏黏的液体都是些什么东西吗？”

“细菌。”

我很诧异他的回答，接着说：“既然知道是细菌，还要放进嘴巴里。怨不得你有这么大的肚子呢。原来你这鼓溜溜的肚子里装的都是些细菌呐！”

这招还挺管用。小家伙真就再没有这种行为了。……