陈龙万

在初中数学教学过程中，教师往往要求学生牢记许多模式。这样，学生在以后的学习中，符合这些模式的数学问题就能得到解决。然而，学生在记忆和运用这些模式的过程中，往往会形成一定的思维定势，养成一种机械的、呆板的解决问题的习惯，成为束缚其解决问题的绊脚石。在数学教学课堂中，我们应该着力培养学生从多角度、多元化、多维式去考虑问题，让学生通过学习课本知识，融会贯通地运用知识解决实际问题。传统的教育思想和教学方法有不少是值得继承和发扬的珍宝，但也有不少落后陈腐的观念影響着今天的教育。由于受传统教育模式的束缚，数学课堂教学中还没有跳出传统的教学模式，普遍存在忽视学生主体地位、忽视知识的发生过程、忽视学生的情感态度的现象，只注重教师的“教”，而忽视学生的“学”，老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;照本宣科多，智力活动少;应付任务多，精神乐趣少。造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，从而出现孤僻、狭隘、盲目自尊、自高自大以及个人主义等不良倾向，极大妨碍了全体学生整体素质的提高。合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一，如何在数学课堂上培养学生具有合作意识和探索创新的精神，如何提高数学课堂的教学效率？小组合作学习是一条很好的途径。……