徐志慧

摘  要：环境是幼儿的“第三位老师”，幼儿园物质环境的创设应有利于引发和支持幼儿的各项活动，使幼儿获得积极的经验，促进幼儿的发展。把环境创设的主动权交给幼儿，尊重幼儿的感受和想法，让幼儿成为环境的主人，给幼儿自由自主创造愉悦的体验，最大限度的发挥环境给幼儿带来的作用。

关键词：幼儿参与;物质环境;环境创设

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0059-02

【Abstract】The environment is the "third teacher" of young children. The creation of a kindergarten's physical environment should help trigger and support various activities of young children，so that young children can gain positive experiences and promote their development. Give children the initiative to create the environment，respect their feelings and ideas，let them become the masters of the environment，create pleasant experiences for them freely and independently，and maximize the effect of the environment on them.

【Keywords】Children's participation;Physical environment;Environmental creation

1.幼儿参与环境创设的理论基础

（1）儿童参与权的保障

1989年在联合国大会通过的《儿童权利公约》将儿童最基本权利概括为生存权、发展权、受保护权和参与权。根据救助儿童会国际联盟的工作定义，“儿童参与”指的是“儿童自由自愿投入到表达观点、进行决策或实施行动以实现自身及（或）其他儿童利益并确保其权利的实现和保护。”参与是儿童所拥有的权利，是儿童健康发展的基本需要，是儿童问题的专家，是提高儿童素质的一种方法，是儿童成为民主公民的前提.因此儿童是需要参与的，而在幼儿园里，环境创设给了幼儿参与的机会。幼儿作为幼儿园的主要群体，他们是有自己的见解与能力的，幼儿参与了，才能从中学习到有益经验，获得发展，因此3-6岁的幼儿，是有权利参与到幼儿园物质环境创设过程中来的。

依据联合国《儿童权利公约》第12和第13款的规定，儿童参与权包括：所有有主见能力的儿童都有权发表自己的意见，儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的意见，儿童有权自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给予适当的看待，儿童应有自由发表言论的权利。……