王浩

[案例背景]

与老师交往是初中学生主要的人际交往内容，是初中生健康成长的基本条件。随着自我意识增强，思维能力发展，初中学生在现实生活中既注重尊师重教的传统美德，又会对老师的权威性产生质疑。表现为，有些学生不能体谅老师的辛劳，不尊重老师的劳动成果，不能正确理解老师的情感表达，不善于与老师进行有效交流沟通，不擅长主动增进与老师感情，影响师生和谐关系的建立。老师原本是学生成长的见证者和陪伴者，一不小心却成了学生“最熟悉的陌生人”。

当下师生关系中存在着一定程度的关系疏远、地位不平等和情感交流不足等问题。本课希冀引导学生多层次、多角度认识教师职业，更好地理解身边教师，学会接纳、学习、尊重不同风格的老师。为达成教学目标，课堂教学中教师尝试以“情”为主线，设计走近老师、走进老师、亲近老师三个授课环节，逐步增进师生情谊，引导学生主动与老师情感互动，创设和谐师生关系，共度美好学习时光。

[案例分析]

一、未成曲调先有情——走近老师

老师成为学生“最熟悉的陌生人”，一部分原因是师生注重知识的传承，忽视了情感的互动。师生关系作为一种特殊的社会关系，是教师与学生进行情感沟通、思想交流和人格碰撞的互动关系，师生间也离不开情感互动、平等对话和情感认同。初一学生在幼儿园、小学、初中三个阶段的学习生活中已经结识了不少老师，这些老师在他们成长过程中发挥了重要的引领作用。……