朱晓玲

摘 要：幼儿园语言教学对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的形成和创新能力的培养具有重要作用。要提高幼儿园语言集体教学活动效果，就要做好充分的准备。具体而言，幼儿园语言集体教学活动准备要做到以下三点：一是重物质准备，更重幼儿的经验准备，二是深入分析和透彻理解教材，三是积极创设富有趣味的教学情境。

关键词：幼儿园;语言集体教学活动;准备;理解教材;教学效果

中图分类号：G613.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0096-02

有人指出，教学活动要准备三方面的内容：活动材料的投放、知识经验的准备、学习情境的创设，而学习情境的创设对于幼儿的学习发挥的作用最大。幼儿以形象思维为主，其学习大都是情境式的，将学习内容融于相应的情境中，更有利于幼儿的理解和掌握。本文对幼儿园语言集体教学活动的准备进行探讨，以提高语言集体教学活动效果，提升幼儿语言表达能力。

一、重物质准备，更重幼儿的经验准备

认知心理学告诉我们，幼儿不是被动等待教师的灌输，他们总是带着自己的已有经验进入课堂，并借助已有经验获取新经验。这就是为什么教师想传授给幼儿的知识，幼儿却未必会接受，而教师不想让幼儿注意的，幼儿却偏偏会注意。

在语言集体教学活动准备中，教师会想到本次活动需要用到哪些材料，却很少考虑幼儿有哪些知识经验准备，活动前需进行哪些方面的知识铺垫。比如，在 小班“我爸爸”的谈话活动中，教师在活动准备中提到了爸爸的照片，绘本《我爸爸》，歌曲《好爸爸、坏爸爸》，唯独没有提到幼儿的经验准备。……